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俄语培训经验初探 |
一九九八年十一月，外训中心承担了集团公司对外合作班的俄语培训工作。三十六名学员被分为B、C两个级别。为了达到以提高语言实践能力为目的，培养听说能力为重点，兼顾培养读写能力的教学目的，我们在过去进行赴俄留学人员强化班的成功经验的基础上，从如下几方面进行了有益的探讨：
一、 俄语培训区块教学，相辅相成
俄语源于斯拉夫语系，同汉语和英语都有很大差别。对亚洲人来说，语法繁复、难于上口是俄语两大难点。针对此种情况以及教学对象年龄偏大、语音基础差的特点，我们在课程设置上分区块进行，把所有课程分为听说类和读说类两大区块，听说类下设视听说、口语实践、口语讨论、听力口语，读说类包括阅读口语、综合俄语、交际语法。两大区块相辅相承、互为依托。
读说类课程帮助学员打下坚固的语言基础，汲取大量的语言信息，随后在听；说类课上通过实践加以巩固，而在听说类课上遇到的问题又可在读说类课上得以解决。
二、 开辟第二课堂，营造言语环境
听说言语技能是在言语环境中培养出来的，因此为学员营造语言环境就成为培训的首要任务。我们把正常的教师授课纳入第一课堂，同时开辟第二课堂，利用一切可能的时间和条件，让学员接触俄语，利用俄语。具体做法是早晨一小时晨读；晚上一个半小时，收看并讨论卫星转播的俄罗斯电视节目，另外，每天坚持一个半小时阅读、讨论俄文报刊。
三、 增加课前言、提高自我效能感
借签教科书前言方式，我们在教学过程中提出"课前言"的教学模式。"课前言"是在每一节新课开始时，用简单的语句介绍该课内容，提出该课具有的实践价值。科学价值和审美价值。将需要重点掌握的内容（词汇、语法结构等）用一定的技巧使之突出。采用"课前言"的教学模式，有以下面几点功效：
1． 引导学员了解所学内容，确定行为目标；
2． 调节控制学员学习行为；
3． 使学员尽可能地发挥其主体意识和主观能动性。
四、 俄语培训利用多媒体，自编新教材
俄语培训的教材资料很少，新的东西更是罕见，仅有的一些材料对我们的培训又并不完全适合。针对这种情况，我们以一种教材为依托，以侧重内容的新闻性、实用性和生活化为特色，从最新报刊杂志中摘录补充新的信息，以构成我们自己的教材体系。我们还充分利用卫星电视转播，对优秀的俄语节目进行剪辑、整理并借助多媒体数字手段，编一套鲜活的视听说教材，通过生动、活泼的画面，剌激学员的感官意识，从而激发起他们浓厚的学习兴趣。
我们这一套教学模式经过五个月的运作，已取得了初步成果。五月下旬，经过集团公司测试中心的考核。B级班的学员全部达到A级，圆满完成了学业。当然，我们的工作还是刚刚起步，对外合作人员的俄语培训是一项新兴的事业。我们将为最终形成一套完善、有效的教学模式，而进行不断的探索。为集团公司对外合作的发展，为我国的石油事业做出我们应有的贡献。
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